「天賦」是訓練出來的

有許許多多的例證顯示，「天賦」是訓練出來的，而不是與生俱來（請參考Olson的著作）。莫札特（Mozart）無疑是「莫札特效應」（Mozart Effect）最顯著的例子（參考本頁）。有些人稱它為「貝多芬效應」（Beethoven Effect），這或許是較貼切的說法。因為莫札特有些人格上的弱點，這多少使他的音樂傑作蒙塵。值得一提的是，聽音樂只是複雜的莫札特效應的一環。對鋼琴家而言，音樂性是最重要的。因此，良好的練習方法，不僅僅能增進學習速度，而且能增進音樂性思維，特別是對於年輕人而言。學習速度不僅僅是增進，而是加速度（如加速中的汽車相較於等速前進的汽車）。因此，在幾年的練習後，沒有適當練習方法的學生，常常會陷入絕望的困境中。且會讓一些有正確練習方法的學生，看起來比他們實際上更有天賦，因為他們幾分鐘或是幾天能學習的，其他人卻需要幾個月或幾年的學習。因此，「鋼琴技巧是手指力量與靈活」，這句話看起來像是一個沒有實證的虛構說法；技巧，應該是腦與神經系統的發展，及音樂性與記憶力的能力。

練習方法的不同，可以讓一個認真的年輕學生在 10 年的學習後，成為傑出的鋼琴演奏家或是一事無成。運用正確的練習方法，可以讓一個任何年紀的認真學生，在幾年的練習之後，能夠彈奏一些著名作曲家的作品。令人遺憾的是，這些方法在過去兩百年來，一再的被發現，但從未被紀錄下來，每一個學生都必需自己再重新摸索；或是幸運的，可以從他們的老師口中，獲得這些方法。最好的例子就是「李斯特（Franz Liszt）教學」。有許許多多的李斯特學會，出版了數百種文獻。許多有關於李斯特的書（請參考於參考書目中 Eigeldinger 的著作），及數千個鋼琴教師自稱使用「李斯特教學法」，還有一些相關的教學文件。但是卻沒有任何文獻能清楚闡述甚麼是「李斯特教學法」。

這些好的教學方法，沒有被寫下的原因可能是，這些方法是許多鋼琴教師賴以維生的工具，因此被視為「獨門秘方」。雖然李斯特在鋼琴技巧上有著卓越的成就，但卻沒有人能清楚說出他是如何到達這樣的境界。在一些文獻中有提到，李斯特本人已不清楚記得，在他年輕時，究竟是如何練就這些技巧的。這是可以理解的，或許李斯特每天都在嘗試一些新的方法。既然，在鋼琴教育上，我們無法去追尋這些傑出鋼琴家是如何獲得他們的技巧，也因此，一本關於鋼琴教學的教科書，似乎是遙不可及。你可以想像，學習數學、物理、歷史、電腦程式等課程時，沒有教科書會是什麼樣的情況？如果你夠幸運的話，只能依賴老師的記憶學習。所以，當你上鋼琴課時，你的老師從未給你一本關於鋼琴練習的教科書。如此一來，每個老師都有他自己的教學與練習法，而且每個老師都認為他的方法是最好的。如果沒有教科書與文獻，我們的文明不會比叢林部落高到哪裡去。因為叢林部落只靠口耳相傳來傳遞知識。然而，口耳相傳，卻是我們鋼琴教育在過去 200 多年的狀況！

自《Piano Garden 基礎鋼琴練習法》