奧福教學法：唱歌律動培養興趣

較早前曾介紹了高大宜教學法，今次為大家介紹的是奧福教學法。此教學法是由著名作曲家、音樂教育及指揮家卡爾．奧福及多位舞蹈家合作編寫而成。它主要針對兒童學習音樂的需要，透過探索和經驗來學習音樂。其學習模式多以唱歌、念童謠、敲擊樂、身體律動和即興創作為主，通過各種活動，兒童得以培養對音樂的興趣和能力。

集體合奏建自信心

奧福教學法跟高大宜教學法相似，被教師廣泛應用於課堂內，近年更應用於個別器樂教授。此教學法通過集體合奏的經驗，讓兒童在音樂演奏上建立自信心。這份成功的自信心及興趣，正是學習音樂的首要條件。在合奏中所使用的定音及不定音的敲擊樂器，更使兒童從小熟習不同樂器的音色特性，為未來學習樂理或作曲方面，打造一個良好的根基。再者，群體演奏的經驗，能讓兒童學習合奏的基本技巧，如聆聽、音樂層次的掌握等……這些技巧也是音樂學習中不可缺少的。

先學節奏循序漸進

準確的節奏掌握是學習音樂的第二大條件。無論學習任何樂器，「節奏」必定要精確地處理，才可將樂曲恰當地演奏。奧福教學法經常以念童謠、拍打節奏、身體律動等方式來學習處理節奏，這樣的學習方式極為有效。兒童在學習樂曲時，應避免同一時間處理多樣音樂元素，如拍子、節奏、音準、動作協調、音樂演繹等……而應獨立處理其一，然後循序漸進地加入其他元素，一步步地把音樂完整地演奏出來。在節奏學習方面，讓兒童先聽到和感受節奏的長短是甚為重要。所以，家長可跟孩子以節奏語（Ta, Ta-ah）或自創文字讀誦及在身體上（Body Percussion）拍出節奏。這樣，兒童可以專注節奏和身體協調的準確性，透過重複練習，就可迅速地掌握要學習的節奏；及後加上正確的音準和演繹，演奏就會變得更容易。

雖然，奧福教學法跟高大宜教學法有相似之處，但兩者均針對兒童在音樂學習上的不同需要。前者主要通過合奏經驗、身體感受和即興創作來學習；後者則強調聆聽音準及運用的訓練。兩者既不存在矛盾，更可互相補足，若能有效運用，可令兒童得到更全面的音樂訓練。

文：彭雯蕙博士　

自《開心爸媽》(15/5/2012)