重視幼兒音樂教育 培養音樂人才

重視幼兒音樂教育 培養音樂人才(上)

在幼兒音樂教育中，父母和教師都扮演著重要的角色，他們是幼兒接受音樂的引領者。對幼兒進行良好的音樂教育，可以挖掘他們的音樂潛能，促進他們的智力發育。因此，父母和教師應當了解幼兒音樂教育的含義，根據幼兒的心理、生理變化進行相關音樂教育，為幼兒的成長做好準備，進而培養音樂人才。

一、創造良好的音樂氛圍
1）家庭音樂氛圍...
家長可以從幼兒園教師那裡得到一些幼兒園的日常歌曲，在幼兒吃飯、睡覺、做遊戲的時候選擇不同風格的曲子：睡覺吃飯的時候可以選擇舒緩、優美的曲子，做遊戲的時候可以適當選擇節奏歡快、活潑的曲子。音樂的旋律是動聽的，可以在不知不覺中滲透進幼兒的腦海。

2）學校音樂環境
學校應當購置多種音樂器材以及多媒體設備，讓幼兒近距離感受音樂樂趣：可以在教室、音樂活動場所等地方懸掛樂譜，讓音樂立體地呈現在幼兒面前，成為一種可聽、可想、可見的物體，可以舉辦多種多樣的文藝會演，提高學生的參與性。
　　
二、通過遊戲形式寓教於樂
1）可以朗誦古詩詞、兒歌等
一方面可以讓幼兒學習到語言，另一方面由於古詩詞、兒歌具有一定的旋律、節奏、音調，也是進行了一種音樂的練習。如像《詠鵝》《兩隻老虎》《春曉》《小小的船兒》等，這些古詩詞、兒歌朗朗上口，簡單易學，具有一定的律動感，家長和教師可以進行有感情的朗誦，融入情感，使幼兒感受到音樂的另一種風味。

2）可以多與幼兒做遊戲
在遊戲過程中播放適當的音樂。這樣，幼兒在進行這些遊戲時，潛意識裡會留意到這種節奏，而不是刻意去學習，這便是一種“潤物細無聲”的方式。

 

三、通過樂器培養幼兒樂感
家中、學校裡都可以進行簡單的樂器訓練。
例如可以通過敲打身邊一些不同的物體，如筷子、積木、書桌等，感受不同物體帶來的不同樂感；
也可以將一些適合幼兒玩耍的樂器帶給孩子，如口琴、撥浪鼓、小喇叭等，幼兒在玩弄這些樂器的過程中，會對樂器的發聲產生強烈好奇心，促使他們自行探究樂器的樂感，並能分辨不同樂器的音色、音調差異，從而形成基本的音樂認知。
　　

四、注重對幼兒的鼓勵
幼兒在剛接觸音樂的時候，好奇心強、興趣大，在這個時候教師應當多對他們進行鼓勵。
如幼兒對樂器不熟悉，可能會造成損壞，這時教師不應對他們進行斥責，以免傷及他們的自尊心、自信心，而應耐心地向他們傳授正確的使用方法，並對他們的良好表現多加讚揚，激發他們學習音樂的興趣。
因為幼兒自身的局限性，不可能要求他們對音樂具有很高的欣賞水平，因此我們應重在讓他們積極參與，重在培養他們的樂感和興趣。


總之，教師從創造良好的音樂氛圍、通過遊戲形式寓教於樂、通過樂器培養幼兒樂感、注重對幼兒的鼓勵等四個方面對幼兒進行音樂教育，能促進幼兒身心的發展，使幼兒成長為高素質的音樂人才。


截錄自成才之路2013年 第24期 作者 杜婭

 

 

 

自《音樂講堂》(15/1/2014)