想學琴的小朋友說：「學琴好酷！」看著台上演奏者優美彈奏、手指彈跳，真希望自己有一天也能如此，這是許多習琴者開啟彈奏的最初動機。一段時間過後，學琴的小朋友哭著跟媽媽說：「媽媽，我不想再彈琴了！」踏入琴房，不代表距離演奏舞台更近，挑戰才正式開始。若是有一套教材以探索、發現和開創為主軸，像尋寶之旅充滿冒險的興奮期待，學習起來必然動力十足。
鋼琴教育家芬貝爾（Randall Faber）先生，以鼓舞習琴者的學習動力為要，出版系列專業鋼琴教程「Piano Adventures」。訪談前先行研究部分教本，看得出芬貝爾先生不僅著重與彈奏相關的基礎訓練，更是重視學生心理反應與情感表達，主張音樂教育也是「人」的教育。懷著敬佩之意，來到功學社演奏廳進行以下音樂談話。
李明蒨（以下簡稱李）：今天我們主要談的是您所發行的鋼琴教材「Piano Adventures」，在我們正式進入主題之前，是否請您談一談對於「鋼琴教育」的看法？
芬貝爾（以下簡稱芬）：一般來說，老師只希望學生照著他的話做，這似乎是最簡單的教學方式，事實上彈琴是一種深層的表達，與內心、靈魂相連繫，不是表面的模仿與複製。許多學生使用上百年的教材如拜爾、徹爾尼，單只專注手指肌肉鍛鍊，養成機械式彈奏習慣，相對地遞減個人內在情感表達，這是很可惜的，失去體驗音樂的樂趣。老師需要評估的是，如何正確「引導」學生瞭解音樂的意義，彈出有意義的音樂，這樣的引導可能影響學生一輩子。
李：這就是您當初研發這套鋼琴教材的動機嗎？
芬：許多年前，我和南西（Nancy Faber，芬貝爾太太，音樂家、作曲家）在美國教很多學生，當時發現坊間教材極為類似，因此想研究出一套特別的、有趣味的教材。南西因此寫了很多有趣的旋律給學生彈奏，我則負責針對不同程度設計課程，除了古典樂曲，其中尚包含爵士樂、流行樂等各種音樂類型。嘗試結果學生反應熱烈，彈琴樂趣大為提升，因此奠定我們朝這個方向進行更完整的教材研究。
李：這套名為「Piano Adventures」的教材，是否如字面意義，希望帶領學生進行一趟音樂冒險之旅？
芬：絕對是的！音樂的表達就像一場冒險之旅，這麼說好了，就像一項艱鉅任務，這套教材賦予老師這項任務，帶有哲學意味地引導學生表達音樂。我們在美國密西根州設有教學研究中心，除了提供給小朋友、成人到老師各式豐富課程，還有持續至今三十年的教學研究，開發探索音樂的能力是我們強調的重點。
李：在一系列豐富的鋼琴教程中，其中以「Pre Time」、「Big Time」最受歡迎，為什麼？
芬：這套教材的部分樂曲由南西創作，同時我們也蒐集或改編許多耳熟能響的旋律提供學生選擇。我們的課程針對每一級次規劃有古典、流行、搖滾、爵士、童謠、讚美詩、聖誕曲等各類型樂曲，開放學生依個人喜好自由選擇，自由組合。
這兩種級次特別受到歡迎的主要原因，與諸多琅琅上口的旋律有關，例如古典曲目包含「小夜曲」、「倫敦交響曲」、「牧羊人之歌」、「卡農」、「骷髏之舞」、「第五號 匈牙利舞曲」；流行曲目包含音樂劇「Dancing Queen」、電影配樂「Star Wars」、「You Raise me up」等膾炙人口旋律。熟悉好聽的旋律，總是受到喜愛，學生任意試奏幾個音，很容易獲得「這首我知道」的成就感。在聚會中表演這些受歡迎的曲目，另一方面可促進人際關係，這樣的學習充滿動力。
李：「Piano Adventures」在台灣由功學社引進部分教程，未來是否打算繼續發行更多、更完整教本？另外，就目前已出版教程，應如何搭配其他教材使用？
芬：在美國發行的教本共有五十冊，台灣目前出版屬於「基礎鋼琴教程」，從初級到第五級，每一級包含四本主要教本：鋼琴教本、鋼琴樂理、鋼琴表演、鋼琴技巧，以及一冊聖誕曲集，針對十二歲以下建立具有音樂性的彈奏技巧，例如手腕的擺動、老師伴奏引導、邊彈邊唱歌詞等。希望未來有機會出版到十八歲以上各級教本，這個部份會持續和功學社協商。
使用其他輔助教材並不會有所衝突，我們的教材不只是彈奏，還有樂理、聽力訓練、正確手型、常見彈奏技巧、開發音樂性，這些教本內容有助任何教材彈奏，例如彈徹爾尼、彈巴赫、彈蕭邦、彈李斯特皆然，只要找到符合學生級次教本，搭配或單獨學習都很合適。
(更多精彩內容請見《MUZIK古典樂刊》2011 No.60 十二月號)
自《音樂講堂》(24/4/2012)
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